扫盲教育-课程

本课程介绍了语言和读写能力习得理论和模型的历史概况，这些理论和模型塑造了当前的读写能力教学. 例如, 学生将通过建构主义学习识字, 发展, 社会文化, 认知透镜. 将重点放在理论与实践联系起来，介绍以证据为基础的方法来教授所有年级的扫盲. 学生将被要求阅读并综合关键研究来定义读写能力，并理解读写基础，包括阅读教学的基本组成部分.

本课程为学生提供了发展知识和理解写作指导理论框架的机会, 写作发展和基本写作技巧的各个方面, 写作过程和基于证据的写作教学实践. 这门课程的指导原则是，作为作家的教师要有信心和理解，才能成为更好的写作和写作教师, 因此, 能有效地教授写作. 学生将被要求参加写作工作坊，讨论和发现自己的写作过程. 除了, 学生将与5-12年级的学生一起参加实习，将学习和最佳实践应用于教学，这将有助于培养成为更好的作家的信心和技能.

在这门课程中，学生将研究基于研究的评估读写能力的工具. 学生将探索和评估各种工具来评估口语阅读, 印刷的概念, 语音意识, 音素意识, letter-sound通讯, 看字读音, 拼写发展, 流利, 词汇表, 理解, 动机, 感兴趣, 和写作. 学生将被要求准备一份案例研究报告，解释和综合收集的评估数据，并提供有关K-12学生的优势和成长领域的指导意义.

本课程将以学生的评估知识为基础，培养学生的能力，为K-2年级有阅读和/或写作困难的学生提供评估驱动的识字教学. 它将侧重于循证、强调代码的干预. 除了, 课程主题将包括利用非正式和正式的评估, 评估数据分析, 为学生选择与学生技能相一致的文本, 利益, 需要, 以及文化和语言背景. 学生将准备明确的课程计划, code-emphasis, 教学，阅读和写作的真实目的. 学生需要完成大约15个小时的识字实习要求.

在本课程中, 学生将借鉴和建立在他们现有的知识，识字理论和研究. 进一步, 他们将探索方法和材料，以支持所有读者在读写能力的基本领域:口语, 音素意识, 看字读音, 词汇表, 流利, 和理解. 学生将使用基于证据的教学方法为所有年级的整个小组和小组教学撰写教案. 在计划中, 学生将考虑不同学习者的优势和需求, 尤其是那些可能有阅读困难的人. 学生还将参与专业发展，以塑造他们的教学.

本课程的重点是通过不同阶段、不同残疾和非残疾条件下与语言发展相关的认知发展. 参与者将回顾当前关于儿童语言发展和习得的理论，以建立语言及其发展如何受到影响以及如何影响学术和社会发展的背景. 主题将包括处理, 存储, 以及符号信息的检索, 以及在最广泛的学习者中诊断和纠正元语言困难的评估措施, 包括那些轻度, 温和的, 严重或多重残疾.

在本课程中, 学生将探索广泛的儿童和青少年文学, 包括多模态文本. 学生将参加文学圈, 评论和评价文本, 并学习如何为K-12学生选择高质量的文本, 同时考虑如何设计识字教学，使其与文化相关，并对历史作出反应. 学生们将通过学习#ownvoices这样的概念来进一步学习, 残疾歧视, 第三个空间, 考虑到社会结构, 比如种族, 性别, 残疾是学生身份和创造包容性学习环境的核心, 特别是当它涉及到文本选择和识字教学.

本课程介绍了可应用于阅读的循证实践, 写作, 跨学科的听说能力. 主题将包括评估文本的复杂性, 培养学生阅读严谨文本的能力, 理解学术语言的作用，支持词汇的发展, 理解跨学科的探究和项目学习，并评估学生的学习. 学生将发展一门特定学科的曲目, 支持学生阅读的循证教学实践, 写, 听和说来学习, 以及支持下一代学习标准的掌握.

本课程为未来的扫盲专家在他们的学校建筑中成为扫盲领导者做好准备. 除了和学生一起工作, 扫盲专家越来越多地担任教学教练或教师领导, 与其他老师一起改进他们的练习. 在本课程中, 学生将学习如何从事教学辅导, including working through a coaching cycle with colleagues; modeling evidence-based instructional strategies; engaging in data-driven dialogue to collaboratively analyze student data and create instructional/intervention plans; and planning a variety of professional development opportunities for colleagues.

学生将参加一个有监督的实习，在那里他们将为3-8年级的个人和小组学生教授评估驱动的教学. 作为这一终极体验的一部分, 学生应该综合他们对研究的理解, 理论, 并从他们的学习中进行练习. 他们将通过基于证据的干预和全面的扫盲教学方法，支持和监测学生的优势和成长领域. 他们还将参与与同行和经验丰富的同事的周期性协作指导.